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請給練習換個名
作者:江蘇贛榆實驗小學 李秀平
 
  假如給你如下一些練習題的表述讓你選擇,你會選擇前后表述中的哪種呢?
  (1)選擇正確的答案——火眼金睛辨真假
  (2)選詞填空——把詞語送回家
  (3)判斷——請你當法官
  (4)給句子排序——幫句子排排隊
  (5)連線——好朋友手拉手
  (6)縮句——我們來剪枝
  (7)給句子加標點——幫句子找回丟失的標點
  (8)對對子——結對成雙
  (9)根據要求完成練習——你是闖關小斗士
  我想大家肯定會選擇后一種表述。為什么呢?細細品味我們不難發現:前一種表述是命令式的,讓人感覺冷冰冰的,與現代教育所提倡的“以人為本”的教育思想相去甚遠,無形中會增加學生思考問題的負擔;而后一種表述則是通過富有情趣的生活化語言把問題呈現在學生面前,不僅關注了學生的認知情感和心理體驗,還讓練習成了溝通師生間情感的平臺,體現了一定的人文關懷。
  新課標呼喚有情趣的語文教學,這當然也包括語文練習要有情趣。富有情趣的問題表述形式更容易引發學生的學習興趣和求知欲。如果教師在設計練習時能用靈活多變、不拘一格的形式為學生創設充滿情趣的問題情境,就必然能激發學生的靈性。這里需要特別指出的是:練習中的問題表述要富有情趣并不是要一味地追求新奇,它還必須以表意清楚為根本。
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   [2011-02-08]
 
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